Pedagogika pro kombinované lyceum/Specifické poruchy učení
 Tato stránka je součástí projektu:
| |
| střední škola | |
| Příslušnost: skupinová | |
Specifické poruchy učení obecně
[editovat]- užívaná zkratka SPU
- aktuální problém současného školství, má je vysoké procento dětské populace (až 10 %)
- více postihují chlapce
- velmi důležitá je včasná diagnostika, čím dříve diagnostikováno, tím menší je negativní vliv poruchy na vzdělávání
- jedinci se SPU netvoří stejnorodou skupinu, jednotlivé projevy se mohou kombinovat
- SPU jsou často v kombinaci s poruchou chování (obecnější zkratka: SPUCH = specifické poruchy učení a chování)
Jednotlivé poruchy
[editovat]Dyslexie je specifická porucha čtení, projevující se neschopností naučit se číst běžnými výukovými metodami. Dítě má problém zejména v rozlišování tvarově podobných písmen (b-d, s-z, t-j apod.) a zvukově podobných hlásek (a-e-o, b-p). Porucha může postihnout rychlost čtení, správnost čtení a porozumění čtenému textu.
Dysgrafie je specifická porucha grafického projevu. Postihuje celkovou úpravu grafického projevu, písmo je neuspořádané, těžkopádné, neobratné, směšuje psací a tiskací písmo, zaměňuje tvarově podobná písmena, nedodržuje výšku písma. Není schopen se soustředit na obsahovou a gramatickou stránku projevu.
Dyskalkulie specifická porucha matematických schopností. Porucha se týká zvládání základních početních výkonů.
Dysortografie specifická porucha pravopisu. Často spojena s dyslexií. Žák vynechává písmena, komolí slova, nesprávně označuje délky samohlásek, chybuje v měkčení apod.
Dysmúzie specifická porucha postihující schopnost vnímání a reprodukce hudby.
Dyspinxie specifická porucha kreslení, kresba má nízkou úroveň, potíže např. s pochopením perspektivy apod.
Dyspraxie specifická porucha obratnosti (porucha motorické funkce)
Příčiny
[editovat]Existuje řada teorií o možných příčinách vzniku:
- dispoziční (konstituční příčiny), neurobiologické příčiny (snížený objem mozkové tkáně, odchylky v elektrické aktivitě, lehké dysfunkce atd.)
- genetické vlivy
- nepříznivé vlivy prostředí (přemíra podnětů z okolí, mnoho dojmů, velká stimulace oka i ucha, rodinná situace, velké požadavky na dítě, stres, nervozita…)
- podmínky školního prostředí
SPU(CH) ve škole
[editovat]Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.
Problematika školních výkonů žáků se SPU (SPUCH)
Vzdělávání těchto žáků
Reedukace SPU (vytvořit koncepci nápravy, co nejpřesněji diagnostikovat obtíže, nácviky intenzívní a krátké, pravidelná práce, podpůrná opatření ve škole, cvičení smyslů....) Důležité jsou i další okolnosti, vlivy (dostatek pohybu, správná výživa, rytmus, respekt k individuálnímu tempu dítěte….)
LMD/ADHD/ADD
[editovat]- lehká mozková dysfunkce (LMD)
- ADHD = Attention Deficit Hyperaktivity Disorder (poruchy pozornosti a hyperaktivita)
- ADD = Attention Deficit Disorder (poruchy pozornosti)
Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.
Leváctví
[editovat]Lateralita souvisí s motorikou, jde o dominanci jedné z mozkových hemisfér
- lze vyzkoušet i na upřednostňování jednoho z párových orgánů (oko, ucho, noha, ruka, spojené ruce apod.); nevyhraněnost = ambidextrie
- levorukost by měla být respektována jako osobnostní charakteristika dotyčného jedince
- rozlišujeme dva základní typy leváků:
- šikovní, obratní, bez problémů ve vývoji, leváctví v rodině, dominance pravé mozkové hemisféry
- nešikovní, nerovnoměrnosti ve vývoji, LMD
- přeučování leváctví může vést k psychickým obtížím, koktavosti, psychomotorickému neklidu, nechuti se učit apod.
Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.
Zdroje na webu
[editovat]Zde by bylo vhodné ještě něco doplnit.